InvestigaciГіn sobre la gestiГіn cultural de las actividades literarias en las universidades pГєblicas de AndalucГa, donde se aborda el concepto de evento letrado, de pГєblico literario, los tipos de actividades que se realizan, y el desarrollo de las habilidades lectoescritoras. Una investigaciГіn que se plantea desde la revisiГіn de la literatura cientГfica, la documentaciГіn y la metodologГa cuantitativa, abordando los datos obtenidos por medio de un cuestionario respondido por las unidades de cultura de las universidades andaluzas.
Dentro de los distintos programas que desde los servicios de ExtensiГіn Universitaria se realizan cada curso acadГ©mico se integran las actividades vinculadas a la literatura. Desde las instituciones pГєblicas se lleva trabajando desde hace aГ±os en la labor de difusiГіn y acercamiento a la ciudadanГa de las letras, y asГ ha sucedido tambiГ©n desde las Universidades en AndalucГa.
Del mismo modo, desde los estudios literarios y didГЎcticos, se viene realizando una aproximaciГіn hacia los В«eventos letradosВ», como esos espacios y momentos en los que la literatura deja de ser un objeto solitario y estГЎtico para trazarse como un elemento compartido, social, y en movimiento.
En este trabajo planteamos una aproximaciГіn a las diferentes tipologГas de eventos letrados que se realizan en el marco de las Universidades PГєblicas Andaluzas, y una reflexiГіn acerca de las actividades que fomenten el desarrollo de las habilidades lectoescritoras.
Se realiza, en primera instancia, una revisiГіn de lo que la literatura cientГfica ha referido previamente acerca de los conceptos reseГ±ados, con especial atenciГіn a la nociГіn de pГєblico, como concepto contemporГЎneo, siguiendo los estudios de sociologГa que trazan las nuevas tendencias de consumo cultural y social.
Una segunda fase serГЎ una investigaciГіn cuantitativa dirigida a las distintas unidades de cultura de las Universidades PГєblicas de la Comunidad AutГіnoma, a fin de comprobar y conocer la relaciГіn entre cultura y literatura de las universidades andaluzas, y establecer los criterios que se siguen en estas universidades a la hora de gestionar la cultura letrada. Para finalmente establecer las conclusiones a nuestro estudio.
En pleno siglo XXI, estГЎ claro que la cultura estГЎ considerada como un В«elemento fundamental en el diseГ±o de las polГticas pГєblicas a todos los nivelesВ» (Giovinazzo, 2014). La cultura se concibe como un motor dinamizador y definidor de las sociedades, puesto que los valores culturales, la construcciГіn de identidades y su impacto sobre los estilos de vida nos pueden llevar a cambios sobre los modelos de desarrollo socio-econГіmico (Abeledo, 2014). Dicho de otro modo, existe una relaciГіn cuantificable entre un alto nivel formativo-cultural y un alto nivel socio-econГіmico, y a la inversa. Y asГ lo demuestran informes de la UNESCO, la ONU, o el tan mediГЎtico informe PISA, donde los mejores resultados suelen estar vinculados a los paГses mГЎs desarrollados del denominado primer mundo.
En este sentido de la gestiГіn de la cultura, la Universidad ha adquirido tambiГ©n un papel relevante, donde ha incluido entre sus lГneas estratГ©gicas el de la extensiГіn cultural, es decir, sobrepasar los muros de la propia instituciГіn para filtrarse en la sociedad que la rodea (Almada, Rivas, & Troquet, 2009):
Las universidades han experimentado la transformaciГіn mГЎs importante de toda su historia: pasar de ser unos establecimientos dedicados a formar a la elite, a convertirse en el lugar de formaciГіn de una gran parte de la poblaciГіn, lo que ha venido en llamarse un sistema de educaciГіn superior universal. Por primera vez en su trayectoria, las universidades se han hecho universales en tres sentidos: en su expansiГіn geogrГЎfica, en la accesibilidad y en la continuidad.
De este modo, las universidades hacen un trabajo de difusiГіn del trabajo intelectual, pero tambiГ©n del inmaterial (Acevedo, 2007), trabajando con un concepto tan lГquido como es el de cultura. Pues, siguiendo a Herrera-Usagre (2013), utilizamos el concepto cultura en una doble vertiente, una en la que se refiere a los conocimientos que enriquecen la experiencia humana desde una perspectiva creativa e individual, y, de igual modo, otra para hacer referencia a los conocimientos, logros, expresiones y modos de vida, en modo colectivo y grupal. Un campo demasiado extenso al que se hace necesario poner coto, por lo que Throsby (2001) define como В«actividades culturalesВ» aquellas en las que la actividad implique alguna forma de creatividad, que haga referencia a la generaciГіn y/o comunicaciГіn de significado simbГіlico, y que el producto represente una forma de propiedad intelectual. Y en consecuencia, В«por bienes y servicios culturales entenderemos aquellos servicios y bienes de consumo que buscan satisfacer las demandas de los ciuВdadanos en materia de culturaВ» (Herrera-Usagre, 2013, p. 64).
En este sentido AriГ±o Villaroya (2014) seГ±ala que la gestiГіn cultural universitaria ha de consistir en planificar, liderar, dirigir, supervisar y administrar el conjunto de actividades con las que la Universidad realiza su tercera misiГіn, acciones orientadas a intervenir en la vida cultural de la sociedad (Vidal-Beneyto, 1981). Pues es altamente relevante В«su potencial y su capacidad para ser mediadora en la construcciГіn de culturaВ» (Restrepo, 2003). No en vano, esta misiГіn quedaba en nuestro paГs ya reflejada en las funciones que recogГa la LOU (Ley OrgГЎnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades), y posteriormente han seguido presentes en su posterior reforma, la denominada LOMLOU (Ley OrgГЎnica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley OrgГЎnica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades), donde en su artГculo primero se seГ±alan las funciones de la Universidad:
1- La Universidad realiza el servicio pГєblico de la educaciГіn superior mediante la investigaciГіn, la docencia y el estudio.
2- Son funciones de la Universidad al servicio de la sociedad:
El desarrollo de esta polГtica cultural se sustentarГa segГєn Ben AndrГ©s (2014) en la base de cuatro pilares fundamentales (objetivos, medios, ГЎmbitos, y agentes), y el propio autor confecciona, a partir de Stancovsky (1995), Texeira Coelho (2009) y Vives Azancot (2009), el siguiente cuadro donde se delimitan sus principales elementos:
Tabla 1. Elementos de la gestiГіn cultural (Ben AndrГ©s, 2014)
En el ГЎmbito de este trabajo, la universidad, por medio de sus servicios de promociГіn cultural, son los agentes, las instituciones, responsables de la polГtica cultural. Pero tendremos que tener en cuenta que segГєn la ubicaciГіn de cada universidad, las acciones realizadas serГЎn diferentes, pues a excepciГіn de los marcos legales que pueden ser mГЎs o menos comunes (exceptuando las normativas municipales), el resto de elementos que intervienen suponen multitud de variables a la hora de emprender esta labor de extensiГіn de la cultura.
Esa dispersiГіn, esa importancia del entorno social, hace que sea tan importante la figura del gestor cultural, pues ha de conocer el entorno y ser capaz de establecer e implantar estrategias que promuevan la cultura en su entorno (Lobato & Quintero Rivera, 2008). Y en el ГЎmbito universitario, ademГЎs, tendrГЎ que hacer una prГЎctica de equilibrio donde responda a las demandas de la comunidad universitaria y del resto del entramado social, asГ como garantizar la calidad y, en algunos casos, estar en sintonГa con la oferta educativa.
Igualmente importante es la mediciГіn la cultural del entorno de las universidades, asГ como el de las propias acciones ejecutadas, una herramienta fundamental a la hora de integrar las polГticas y programas de desarrollo cultural. La propia UNESCO (2013) menciona como imprescindible el В«elaborar marcos estadГsticos completos con metas e indicadoresВ» y el В«llevar a cabo anГЎlisis empГricosВ» de la actividad culturalВ». Y es que, como seГ±ala Castillo Barrios (2014), es necesario facilitarles a los profesionales de la gestiГіn cultural herramientas, metodologГas y marcos teГіricos que faciliten y mejoren el ejercicio de su profesiГіn.
Uno de los ГЎmbitos a abordar es el de los eventos letrados, pues, como dice Remedios Zafra (2015, p. 37), В«la literatura hoy se multiplica y se dispersa en oportunidades de producciГіn y lecturaВ», y por tanto es fundamental la labor de la gestiГіn cultural como foco para orientar, acercar y delimitar. Porque se ha producido un cambio en el modelo de aproximaciГіn a la palabra literaria, pues como bien describe AnsГіn (2015), se ha superado el formato de В«lectura moderna, en solitario y en silencio, que nace con la imprenta y el abandono de la tradiciГіn oral y la improvisaciГіnВ». Lo literario vuelve a tener un carГЎcter compartido.
Y no es de extraГ±ar que hayan aparecido en las Гєltimas dГ©cadas nuevos gГ©neros orales, especialmente vinculados a la poesГa, destinados a un pГєblico amplio y variado (MartГnez CantГіn, 2012), alejados de la atalaya individual, y de este modo han irrumpido conceptos como los de slam poetry, spoken word, perfopoesГa o poesГa escГ©nica. La diferencia reside en el cambio social, donde el pГєblico se ha habituado a ser un receptor pasivo y comunitario, frente a la recepciГіn activa e individual que requiere la tradicional lectura literaria.
Pero los eventos letrados van mГЎs allГЎ de esos nuevos gГ©neros literario-espectaculares. Estos eventos letrados se enmarcan en lo que Jenkins (2008) define como В«cultura de la convergencia y la participaciГіnВ», se convierten en espacios fundamentales dentro de lo que los estudios de literacidad han dado en llamar como un nuevo modelo de alfabetizaciГіn, de formaciГіn del pГєblico asistente, de conocimiento literario.
Si nos acercamos al Diccionario Digital de Nuevas Formas de Lectura y Escritura, podemos hallar la definiciГіn del propio tГ©rmino В«Eventos letradosВ», facilitada por Martos GarcГa (2013):
Eventos letradosВ es un concepto emanado de los nuevos estudios de literacidad. Siguiendo a Barton y Hamilton, la unidad de estudio es el evento letrado como actividad donde se produce una interacciГіn pautada en torno a la lectura y la escritura; es decir, debe ser un episodio observable, repetitivo y regular mediado por un texto, que supone un propГіsito, actores, un tipo de registro de lenguaje, y tipos de textos (Barton y Hamilton 2005: 114). El Г©nfasis de los estudios de alfabetizaciГіn debe estar en la identificaciГіn de eventos letrados y en el anГЎlisis de sus componentes y significados que permitan entender mejor las prГЎcticas sociales de los mediadores y maestros, asociadas a las distintas clases de literacidad.
GuzmГЎn SimГіn (2014, p. 91) habla de estas nuevas prГЎcticas letradas en los siguientes tГ©rminos: В«La creaciГіn se convierte en un acto social en el que intervienen los elementos espacio-temporales, la singularidad y el nГєmero del pГєblico (como colaboradores necesarios de nuestra propuesta poГ©tica) y los artefactos poГ©ticos (que adquieren una dimensiГіn semiГіtica de luz, sonido, movimiento, etc.)В». Estos espacios letrados son lugares de encuentro, donde congeniar, reflexionar, debatir y compartir; no son estГЎticos. Martos (2014) explica cГіmo se transforman en nГєcleos alfabetizadores fruto del actual ecosistema cultural, un espacio letrado В«agrupa a personas con intereses comunes y aplica una hermenГ©utica similar; que comparten valores e identidades y se refiere, por tanto, menos a un concepto de В“territorio a secasВ” (topos clГЎsico) que a un В“lugar de experienciaВ” (kora)В».
Las prГЎcticas ligadas al ocio, al entretenimiento, las actividades al aire libre, favorecen el contacto, el acercarse a estas actividades literarias. Este tipo de eventos aparecen como un elemento subversivo, diferente en sus formas y contenidos; una variaciГіn en el contexto habitual de contacto con las letras. Pero no nos llevemos a engaГ±os, crear un ambiente letrado, como especifican Martos y Martos GarcГa (2012), es difГcil porque ha de conjugar una parte tangible (espacios, materiales, escenografГa,В…) con otra intangible (gustos, intereses, cultura,В…), pero es un buen escenario para el contacto contemporГЎneo con las letras, y en especial se ha valorado su carГЎcter lГєdico e iniciГЎtico.
En una sociedad como la andaluza, que В«tiene como culturales y de ocio preВdilectas aquellas mГЎs recreativas y menos intelectuales, como son la televisiГіn, los conciertos o los espectГЎculos deportivosВ» (Herrera-Usagre, 2013, p. 107), y donde el hГЎbito lector estГЎ por debajo de las calificaciones deseables, como el informe PISA 2015 (OCDE, 2016), es necesario poner en prГЎctica todas las posibilidades alfabetizadoras que estГ©n al alcance. Y estas prГЎcticas letradas, espacios de encuentro y formaciГіn, pueden ser un buen punto de partida. Y las universidades, en su labor de extensiГіn cultural tienen una gran herramienta en В«estas manifestaciones actГєan de pegamento socialВ» (Martos & Martos GarcГa, 2012, p. 112).
Con esta investigaciГіn pretendemos arrojar algo de luz sobre las prГЎcticas letradas que se realizan en las Universidades Andaluzas desde los distintos servicios de gestiГіn cultural. Para eso hemos ahondado en los principales parГЎmetros que vinculan a lo literario como un acto cultural. En este sentido, el presente estudio pretende recabar datos acerca de la gestiГіn de los eventos letrados en el marco universitario andaluz, sus intereses, y las lГneas metodolГіgicas que son mГЎs propias para sus necesidades. De este modo, el proceso de investigaciГіn se contempla siguiendo las siguientes fases: 1) Planteamiento del objeto de estudio; 2) Estudio bibliogrГЎfico; 3) Planteamiento de objetivos; 4) ElecciГіn de la vГa metodolГіgica; 5) Prueba instrumental; 6) ObtenciГіn de los resultados; y 7) Conclusiones.
En este punto, tras haber dado muestras del planteamiento y de la revisiГіn bibliogrГЎfica, planteamos los objetivos que pretende cubrir nuestra investigaciГіn:
Para esta investigaciГіn nos hemos decantado por una metodologГa cuantitativa, pues se basa en una mediciГіn controlada, objetiva, que busca crear cierta perspectiva con el objeto de estudio, pues aporta datos sГіlidos y fiables, desde los cuales hacer una revisiГіn generalizable del objeto de estudio (Reichardt & Cook, 1986). Una metodologГa que se sustenta en В«elementos cognitivos y en datos numГ©ricos extraГdos de la realidad, procesados estadГsticamente para probar teorГasВ» (Del Canto & Silva, 2013, p.25).
Para la recogida de datos nos pusimos en contacto mediante correo electrГіnico con las distintas universidades, con sus unidades dedicadas a la gestiГіn cultural, solicitГЎndoles la cumplimentaciГіn de un cuestionario, asГ como que facilitaran las memorias de actividades de los cursos 2014-2015 y 2015-2016. De este modo, el cuestionario se presenta como nuestro principal instrumento de nuestra investigaciГіn cuantitativa. Un instrumento especialmente Гєtil para la recogida de datos con dificultad de acceso, en este caso la distancia y dispersiГіn que supondrГa el desplazarse por toda la geografГa andaluza, ahorrando tiempo en la recogida de esos datos.
Todo cuestionario requiere de distintas fases para su construcciГіn, y en nuestro caso pasamos por una elaboraciГіn inicial, controles sobre su calidad, diseГ±o y redacciГіn final, y la recopilaciГіn de los resultados. En nuestro caso, tambiГ©n pusimos especial interГ©s en que el cuestionario ofreciera un conjunto de preguntas adecuado, que proporcionasen informaciГіn relevante para el estudio, pero que a su vez su configuraciГіn fuera fluida y que no fuera excesivo el tiempo a emplear en las respuestas, factores que ayudan al Г©xito del cuestionario, pues se consigue, segГєn Hopkins (1989), que los encuestados respondan de manera sincera o В«correctaВ».
La confecciГіn de Г©ste se hizo en un proceso laborioso, con atenciГіn a los aspectos que se deseaban medir y recopilar, a fin de concretar una herramienta vГЎlida para las pretensiones de nuestra investigaciГіn. Se configurГі en torno a cuatro bloques de preguntas, atendiendo cada uno de ellos a una finalidad distinta:
En total estaba compuesto por 26 preguntas, 20 de las cuales, la mayorГa, eran de tipo cerradas donde elegir una respuesta de entre las opciones propuestas, otras 3 preguntas eran de tipo cerradas con respuesta mГєltiple -donde se podГan seГ±alar todas las opciones que correspondiera de entre las facilitadas-, y el resto de cuestiones, en concreto 3, se formularon de tipo abiertas.
Al tratarse este cuestionario del principal instrumento de la investigaciГіn, es necesario que Г©ste pase unas pruebas de control que certifiquen su validez y funcionalidad. De este modo, un grupo de seis expertos -tres investigadores universitarios de las ramas de Humanidades y las Ciencias Sociales, y tres gestores culturales vinculados a la Universidad- identificaron las carencias y aciertos del instrumento, revisando los aspectos formales, funcionales y facilitando una valoraciГіn global. La evaluaciГіn indicГі buenos parГЎmetros, y se indicaron algunas de las debilidades detectadas, especialmente en la formulaciГіn de algunas preguntas, asГ como algunas de las opciones de respuesta que se facilitaban. AsГ se procediГі a la reelaboraciГіn del enunciado de las cuestiones seГ±aladas y la reorganizaciГіn de algunas secuencias de respuestas.
Por Гєltimo el cuestionario pasГі una prueba de validaciГіn y estabilidad de tipo estadГstico, donde se medГa la consistencia y estabilidad de nuestro instrumento. La prueba Alfa de Cronbach arrojГі un resultado de 0,754 sobre el conjunto completo de Гtems, lo que lo enmarca dentro de los parГЎmetros aceptables, en especial dentro de los estudios de ciencias sociales. Un valor parejo al que ofrecГa si se medГa por separado alguna de las dimensiones estudiadas, en su conjunto y por segmentos, donde alguno de los segmentos llegГі a obtener un 0,883. Posiblemente, en conjunto, penalizara el que no todos los Гtems estuvieran formulados del mismo modo, pero por la naturaleza de nuestra investigaciГіn, esta equidad no redundarГa en el beneficio de los resultados a conseguir.
Finalmente, la muestra se compuso de las 10 universidades pГєblicas que existen en AndalucГa, para el acceso al campo se contactГі con los distintos servicios desde donde se gestiona la actividad cultural de las mismas, para que un miembro de cada universidad rellenara el cuestionario. Asimismo, al ser un proceso en el que el investigador no participaba directamente, se facilitГі una guГa de cumplimentaciГіn del instrumento de investigaciГіn, para disipar las posibles dudas que pudieran surgir.
Los resultados que aquГ se muestran responden a las respuestas al cuestionario facilitado desde las universidades pГєblicas andaluzas: Universidad de AlmerГa (UAL), Universidad de CГЎdiz (UCA), Universidad de CГіrdoba (UCO), Universidad de Granada (UGR), Universidad de Huelva (UHU), Universidad de JaГ©n (UJA), Universidad de MГЎlaga (UMA), Universidad Internacional de AndalucГa (UNIA), Universidad Pablo de Olavide (UPO), y Universidad de Sevilla (US). El cuestionario se les facilitГі en formato de archivo Word junto a unas instrucciones para su cumplimentaciГіn, dirigido a las unidades de gestiГіn cultural de cada universidad, y sГіlo pudiendo ser respondido por un integrante de la unidad, independientemente de la funciГіn que desarrolle. A continuaciГіn iremos extrayendo los resultados de cada uno de los Гtems planteados.
El primero de los bloques del cuestionario respondГa a los datos identificativos del servicio encargado de la gestiГіn cultural. Como primer dato, podemos indicar que el conjunto de estos servicios dependen jerГЎrquicamente de algГєn vicerrectorado. En cuanto al nГєmero de personas que integran estas unidades de gestiГіn, la cantidad fluctГєa bastante de una universidad a otra; desde los 18 integrantes que seГ±ala la UGR hasta los 2 que indica la UPO.
Figura 1. Respuestas pregunta 2
El nГєmero de personas que trabajan para estas unidades puede responder tanto a las propias polГticas culturales, al tamaГ±o de la universidad a la que se adscriben, o a la masa poblacional a la que se dirigen. Y si obviamos los datos superior e inferior, la media de empleados destinados a la gestiГіn cultural quedarГa en 5.
La tercera pregunta cuestionaba acerca del nГєmero de В«Actividades culturales que programa en un cursoВ». ArrojГЎndose los siguientes porcentajes:
Figura 2. Porcentajes de respuesta pregunta 3
En este caso, las Universidades de CГіrdoba y Pablo de Olavide seГ±alaron la franja de 20 a 40 actividades, la Universidad de Huelva indica la planificaciГіn de entre 40 y 60, y el resto de universidades se posiciona en la franja de В«MГЎs de 60В».
La pregunta nГєmero 4 cierra el primer bloque del cuestionario y plantea el В«Tipo de actividades que planteaВ». Se facilitaron 5 opciones, y el resultado es el que se observa en el cuadro siguiente:
Tabla 2. Respuesta pregunta 4
Se concluye que todas realizan actividades relacionadas con audiovisuales, teatro, mГєsica y literatura. AdemГЎs, entre las В«otrasВ» se referencian cursos, conferencias, actividades de astronomГa, exposiciones, danza, circo, y concursos.
El segundo bloque de preguntas se centra en la recolecciГіn de datos acerca de los eventos letrados que se proponen desde las universidades andaluzas. La cuestiГіn quinta abre esta secciГіn preguntando directamente В« ВїCuГЎntas actividades literarias se realizaron durante el curso 2016/2017?В». Las respuestas se agrupan como muestra la grГЎfica siguiente.
Actividades letradas
Figura 3. Porcentajes de respuesta pregunta 5
La UHU y la UNIA marcaron la primera opciГіn; UAL, UCA y UPO, la segunda franja; la tercera fue seГ±alada por la UMA; y В«16 o mГЎsВ» por UGR, UJA y US.
La siguiente cuestiГіn, la sexta, recoge datos acerca de los tipos de actividades literarias que habГan realizado, dando los diferentes Servicios los siguientes datos:
Tabla 3. Respuesta pregunta 6
Esta pregunta era de tipo abierta, donde se podГan indicar cuantas opciones como se estimase, y en la respuesta В«OtrosВ» se indicaron conferencias y mesas redondas.
En cuanto al gГ©nero literario mГЎs demandado en las actividades de extensiГіn universitaria el resultado se observa en la Figura 4, donde queda liberado un valor por no decantarse la UMA por ninguno de los gГ©neros en particular.
GГ©nero literario
Figura 4. Porcentajes de respuesta pregunta 7
La pregunta octava mide la cantidad de actividades letradas realizadas segГєn cada gГ©nero:
Tabla 4. Porcentajes de respuesta pregunta 8
Acerca del volumen de actividades letradas online se cuestionaba en la pregunta nГєmero 9, y siete de las Universidades seГ±alan que este tipo de actividades tienen В«PocaВ» incidencia, salvo para la UCO que considera que es В«BuenoВ», y las Universidades de AlmerГa y CГЎdiz, que indican que es В«MuchoВ».
Por su parte, en el Гtem 10 se formula la pregunta В« ВїOrganiza la celebraciГіn de actividades especiales?В» dentro de los eventos letrados, pidiГ©ndose que, en caso afirmativo, se aclarase en quГ© consistГan. Un 70% de las instituciones universitarias respondieron afirmativamente (sГіlo UCA, UMA y UNIA se quedan al margen en esta respuesta) dando ejemplos como: Feria del Libro, Homenaje a Miguel HernГЎndez (UAL); DГa del Libro (UCO); Noche en Blanco, DГa internacional del teatro (UGR); Semana de las letras (UHU); Fiesta del libro (UJA); DГa de la PoesГa (UPO y US).
Este segundo bloque de cuestiones se cierra con la pregunta 11, en ella se indaga acerca del aumento o no en los Гєltimos aГ±os de las actividades letradas dando un 20% para la opciГіn В«NadaВ», 0% para В«PocoВ», 50% para В«AlgoВ», y un 30% para В«MuchoВ». Por universidades, el reparto quedarГa como refleja la grГЎfica que sigue.
Aumento de actividades letradas
Figura 5. Porcentajes de respuesta pregunta 11
El bloque 3 de nuestro instrumento cuantitativo se centra en conocer los datos relacionados con el pГєblico que asiste a estos eventos. Y segГєn los resultados de la pregunta 12, В«CГіmo calificarГa la asistencia de pГєblico a las actividades literariasВ», parece que es positiva la participaciГіn a estos actos en AndalucГa.
Tabla 5. Porcentajes de respuesta pregunta 12
El Гtem decimotercero trata de medir la participaciГіn de pГєblico en las actividades literarias segГєn distintas franjas de edades. Por su parte, el Гtem 14 pregunta acerca de la participaciГіn del pГєblico pero en cuanto a su relaciГіn con el ente universitario -alumnado, profesorado, personal de administraciГіn y servicios, y pГєblico no perteneciente a la comunidad universitaria-. El resultado es el que puede verse en las grГЎficas que se muestran a continuaciГіn.
Figura 6. Porcentajes de respuesta pregunta 13
Figura 7. Porcentajes de respuesta pregunta 14
Cierran este tercer bloque las preguntas 15 y 16, que van relacionadas, pues la primera plantea si alguna actividad letrada presenta coste alguno para el pГєblico asistente y la siguiente pregunta recaba el precio de esas actividades. En este tema hay bastante coincidencia, pues sГіlo la Universidad de Sevilla indica que tenga actividades de este tipo con coste alguno, el cual se especifica que alcanza la cantidad de 5 euros.
El bloque 4 cierra el cuestionario con preguntas que abordan la gestiГіn de los eventos letrados, desde los espacios, el personal, la difusiГіn, colaboraciГіn o el presupuesto. Comenzando por la pregunta 17, de opciГіn mГєltiple, donde se consulta acerca de los espacios donde se realizan las actividades de tipo literarias.
Tabla 6. Respuesta pregunta 17
En cuanto a la pregunta nГєmero 18, se recaba informaciГіn acerca de si las distintas universidades tienen algГєn lugar especГfico para la realizaciГіn de las actividades letradas. A esto sГіlo dos indicaron que В«NoВ», UCO y UNIA, y el resto seГ±alaron cuГЎles eran estos espacios: Sala de Docencia de la Biblioteca (UAL), Aula de Teledocencia del Edificio ConstituciГіn 1812 de CГЎdiz (UCA), los espacios de Centro de Cultura ContemporГЎnea В“La MadrazaВ” (UGR), la Micro Sala (UHU), Edificio de la Antigua Escuela de Magisterio para talleres y presentaciones de libros y CafГ©s para el Club de Letras (UJA), el Contenedor Cultural y el Rectorado (UMA), el Espacio Cultural В“El EntramadoВ” (UPO), y el SalГіn de actos y la sala para talleres (US).
La pregunta 19 plantea en su epГgrafe: В« ВїCuГЎntos miembros de su servicio se encargan de la gestiГіn de las actividades letradas?В». El resultado muestra que en estas universidades se emplean entre 1 y 3 personas, quedando la distribuciГіn como muestra el cuadro a continuaciГіn.
Tabla 7. Porcentajes de respuesta pregunta 19
Este resultado parece interesante cruzarlo con la segunda pregunta del cuestionario, a fin de comprobar cuГЎntos del global del personal de cultura se destina a los eventos de esta tipologГa.
Tabla 8. Comparativa de datos preguntas 2 y 19
Si se cuenta con recursos suficientes para la gestiГіn de los eventos letrados es lo que se plantea en el Гtem 20. La Figura 8 arroja informaciГіn sobre las respuestas facilitadas.
Recursos suficientes para la gestiГіn de eventos letrados
Figura 8. Porcentajes de respuesta pregunta 20
La siguiente cuestiГіn, la 21, pregunta acerca de la colaboraciГіn de los miembros de la Comunidad Universitaria (alumnado, profesorado y PAS) a la hora de realizar proyectos letrados. AquГ el resultado arroja que un 20% В«NadaВ», un 10% В«PocoВ», un 50% В«AlgoВ», y un 10% В«MuchoВ». Tanto la pregunta 20 como la 21 arrojan un cГіmputo global del 90%, al no ser respondida por la UNIA, pues entendemos que por la propia idiosincrasia de esta universidad pueden ser cuestiones difГciles de definir con exactitud.
В«RepercusiГіn de las actividades letradas que organizaВ» es como se formula la pregunta nГєmero 22 del cuestionario, donde se desprende que suele ser positiva:
RepercusiГіn de las actividades letradas
Figura 9. Porcentajes de respuesta pregunta 22
El Гtem 23 mide seis dimensiones relacionadas con la difusiГіn y la publicidad de los eventos letrados desde las universidades andaluzas, como se muestra en el cuadro a continuaciГіn.
Tabla 9. Porcentajes de respuesta pregunta 23
Se observa la preponderancia online de la web y las redes sociales, y llama la atenciГіn cГіmo la mensajerГa instantГЎnea aГєn no se ha implantado en el sistema universitario pГєblico de AndalucГa. En cualquier caso, hay una preocupaciГіn de los servicios culturales por dar difusiГіn a sus actividades letradas.
La siguiente pregunta, la nГєmero 24, interroga acerca de los conocimientos que desde los servicios de gestiГіn cultural universitaria se tiene sobre la actividad letrada contemporГЎnea, de cuyos resultados se desprende que hay un buen dominio general de las Гєltimas lГneas de eventos literarios aunque con margen de mejora. Pues las opciones В«PocoВ» y В«AlgoВ» dan como resultado un 0%, la opciГіn В«AlgoВ» fue seleccionada por un 70%, y la opciГіn В«MuchoВ» por un 30% (UAL, UCA y UGR).
El Гtem 25 trata de obtener datos de la partida presupuestaria para acciones letradas, aunque mГЎs que centrarnos en cantidades, que variarГan en mucho segГєn la masa social y econГіmica de cada universidad, quisimos obtener informaciГіn acerca del crecimiento o no de estas partidas en los Гєltimos aГ±os.
Tabla 10. Porcentajes de respuesta pregunta 25
El cuestionario se cierra con la pregunta 26, В« ВїRecibe propuestas de eventos letrados?В», que puede dar informaciГіn acerca de si hay un interГ©s en el entorno de estas universidades por promover los eventos letrados empleando los mecanismos que ofrecen estas unidades culturales. La grГЎfica que se muestra a continuaciГіn revela que sГ que se reciben propuestas, y de hecho la opciГіn В«NadaВ» obtuvo un 0% de respuestas.
Tabla 11. Porcentajes de respuesta pregunta 26
Junto con el cuestionario, se le pedГa a los servicios de cultura que facilitasen las memorias de actividades de los dos Гєltimos cursos (2014-2015 y 2015-2016), bien mediante archivo o bien enlaces donde pudieran consultarse. Con los datos facilitados hemos podido revisar las citas relacionadas con la literatura que se han programado en las Universidades PГєblicas Andaluzas en los Гєltimos aГ±os y examinar las caracterГsticas de estas actividades.
A continuaciГіn vamos a presentar un listado con las principales actividades letradas que se plantean desde estas universidades, en lo que podrГamos considerar como un muestrario de buenas prГЎcticas letradas. El repertorio que mostramos es una selecciГіn, pues hay un gran abanico de posibilidades, donde hemos intentado presentar eventos que se diferencien unos de otros y bien podrГa servir como guГa a la hora de completar la programaciГіn anual de cualquier instituciГіn interesada en las polГticas culturales, y concretamente las relacionadas con lo literario.
Amparado por el Proyecto Atalaya, esta propuesta rinde homenaje al autor que residiГі en la ciudad almeriense, y de hecho la casa del poeta es la sede de esta Facultad. El proyecto estГЎ bajo la coordinaciГіn de la profesora Isabel GimГ©nez Caro y el escritor RaГєl Quinto, y puede obtenerse informaciГіn del mismo en la web https://facultadvalente.com. Tiene por objetivo el conectar lo mГЎs riguroso y destacado de la poesГa moderna espaГ±ola con la Universidad y el pГєblico en general, fomentando el disfrute y la reflexiГіn. La Facultad de PoesГa JosГ© ГЃngel Valente desarrolla una serie de actividades como mesas redondas sobre temas relacionados con el mundo editorial, con los nuevos formatos poГ©ticos de vanguardia o con el arte de la traducciГіn y lecturas bimensuales de autores de reconocido prestigio. TambiГ©n ha puesto en marcha su propio certamen de poesГa. Por este espacio han pasado autores como Lola Nieto, RubГ©n MartГn GirГЎldez, Ana GorrГa, Antonio Rivero Taravillo, Juan Carlos Mestre, Jordi Doce, Ada Salas, y un largo etcГ©tera.
En CartografГas Lectoras concurren distintas entidades, pues es un proyecto conjunto de la Universidad de AlmerГa y del Observatorio Atalaya de la Junta de AndalucГa, que a su vez cuenta con la colaboraciГіn de la Red Internacional de Universidades Lectoras (RIUL) y del grupo de investigaciГіn CEOM (Cultura escrita, oral y mediГЎtica). Esta propuesta trata de cartografiar los espacios letrados, mapear y dar cuenta de las prГЎcticas de lectura y escritura en el ГЎmbito universitario andaluz, creando redes de diГЎlogo, espacios de conocimiento e intercambio que faciliten el acceso a las actividades que se estГЎn realizando, al tiempo que sirve de plataforma de promociГіn y difusiГіn. Estos mapas y sus enclaves son visibles en el portal http://cartografiaslectoras.com. La colaboraciГіn para elaborar estos mapas letrados es fundamental, y bajo la direcciГіn de Mar Campos y la coordinaciГіn de MarГa CarreГ±o, se extiende un grupo de colaboradores vinculados a las diez universidades pГєblicas andaluzas.
La Universidad de CГЎdiz es la encargada de coordinar este proyecto Atalaya que muestra las prГЎcticas literarias de AndalucГa, entendidas estas desde un criterio estrictamente territorial y polГtico-administrativo. Desde la web http://www.literaturaandaluzaenred.com se puede acceder a una gran variedad de cursos, diГЎlogos, encuentros y presencias, donde se expone la aportaciГіn andaluza al mundo de las letras.
Especial relevancia tienen los cursos, que puede cursarlo cualquier persona desde cualquier ubicaciГіn, siendo reconocidos con un certificado oficial que acredita 30 horas lectivas. Estos cursos tienen un coste ordinario de 15 euros, cuantГa que se ve reducida a 5 euros para estudiantes de las universidades andaluzas y para desempleados. MГЎs de una decena de cursos centrados en autores, en obras, o en perГodos concretos, al alcance de un solo click.
Los clubes de lectura son una constante en los ГЎmbitos culturales, donde se propone una obra a los usuarios y se entabla posteriormente un diГЎlogo en torno a su lectura. En este caso, la particularidad de la propuesta de la universidad cordobesa, coordinado por la Biblioteca Universitaria y la DirecciГіn General de Cultura, es que su desarrollo es Гntegramente en lГnea, empleando un foro de discusiГіn como lugar de encuentro entre los lectores: http://www.uco.es/cultura/forolectura/. Este foro incluye un espacio donde se pueden establecer nuevos temas de conversaciГіn a travГ©s de la categorГa DiscusiГіn General, en la que se pueden plantear cuestiones literarias mГЎs generales, sin entrar en la lectura semanal. El Club de lectura UCO es una iniciativa abierta a la comunidad universitaria y al pГєblico en general. Como dato, podemos seГ±alar que hasta la fecha este club de lectura cuenta con 188 usuarios y mГЎs de 65 temas propuestos dentro del hilo de la lectura semanal.
El Centro de Cultura ContemporГЎnea La Madraza es el centro de referencia de la programaciГіn cultural de la Universidad de Granada. Un espacio de reflexiГіn en torno a la creaciГіn donde se dan cita una amplia programaciГіn de actividades en torno a ocho ГЎreas: ГЃrea de Artes Visuales, ГЃrea de Artes EscГ©nicas, ГЃrea de Cine y Audiovisual, ГЃrea de MГєsica, ГЃrea de Humanidades, ГЃrea de Ciencias Sociales y JurГdicas, ГЃrea de Ciencias Experimentales y de la Salud, y ГЃrea de Patrimonio y Ciudad.
Y dentro del ГЃrea de Humanidades destacaremos la CГЎtedra Federico GarcГa Lorca, dedicada al anГЎlisis crГtico de la creaciГіn literaria, es un espacio abierto a las propuestas de pensamiento y reflexiГіn sobre las letras en su sentido mГЎs universal, desde una perspectiva histГіrica, crГtica y teГіrica. A lo largo del curso acadГ©mico se dan conferencias y lecturas a cargo de personalidades destacadas del panorama literario.
En los Гєltimos cursos la Universidad de Huelva viene celebrando por mayo una semana especГfica centrada en actividades letradas ocupando el Campus de El Carmen. Si en 2015 el evento contГі con la organizaciГіn de una suelta de libros В–bookcrossing-, cuentacuentos infantiles, un recital bilingГјe de la obra de Emily Dickinson, microteatro, y el encuentro con el novelista Eduardo Mendoza, en 2016 la propuesta estuvo integrada por actuaciones teatrales, la presentaciГіn de libros, la pegada de cГіdigos QR por el campus desde los que descargar gratuitamente e-books, una actividad lГєdico-literaria para niГ±os, y el encuentro con la escritora LucГa EtxebarrГa.
De entre las distintas propuestas literarias que oferta la Universidad de JaГ©n queremos destacar sus talleres de escritura, que se organizan contando tambiГ©n con la colaboraciГіn de la Red Internacional de Universidades Lectoras. A lo largo del curso se proponen una serie de talleres donde poner en marcha la escritura dramГЎtica, narrativa o poГ©tica, de la mano de especialistas en cada gГ©nero. Entre sus objetivos expone:
Irreconciliables es un festival de poesГa que se viene desarrollando en MГЎlaga desde el aГ±o 2012 y que cuenta con la participaciГіn de distintas instituciones, como la Universidad de MГЎlaga, el Centro Andaluz de las Letras de la Junta de AndalucГa, el Centro Cultural GeneraciГіn del 27, o el propio Ayuntamiento malacitano.
Como podemos leer en la web del Festival, www.irreconciliables.com, В«reГєne y concilia a autores consolidados y/o prometedores con el afГЎn de constatar que todas las voces poГ©ticas activas enriquecen la paleta de colores lГrica sin que la exclusiГіn o el sectarismo contaminen las diferentes escenas poГ©ticasВ». AsГ, es un muestrario de la diversidad poГ©tica, con encuentros, recitales y exposiciones, ademГЎs de su propio premio de poesГa.
La sede de Baeza de la Universidad Internacional de AndalucГa colabora con la organizaciГіn de actividades para la Semana Machadiana que se realiza en este municipio jiennense. Conferencias, mesas redondas, espectГЎculos, lecturas, exposiciones, paseos guiados y visitas escolares conforman la programaciГіn habitual de estas jornadas dedicadas a Antonio Machado. En ellas se trata la figura del autor y su obra, su relaciГіn con la localidad, con las letras, con las artes, y con otros autores.
Una programaciГіn especial centrada en la palabra poГ©tica con motivo del 21 de marzo, fecha fijada por la UNESCO como DГa Mundial de la PoesГa. AsГ en 2016 se programГі la presentaciГіn del libro AntologГa joven de poesГa onubense, contando con sus compiladores y algunos de los antologados, se realizГі el taller La literatura como medio de socializaciГіn. Yo te presento a Pedro SalinasВ… Вїy tГє?, y durante todo el dГa se repartieron por el campus universitario "flores poetizadas".
Al curso siguiente se volviГі a repetir la experiencia, con un open podium por el que se podГa pasar libremente y leer poemas, aunque centrado en la lectura de la letra de canciones de Bob Dylan. Y tambiГ©n se realizГі el recital Knokin' on poetry's door, con la intervenciГіn de los autores RocГo Bueno, Manuel Arana, Aurora Revolver, y cerrado con el homenaje musical al cantautor galardonado con el Nobel de Literatura a cargo de la voz, la guitarra y la armГіnica de JesГєs AlbarrГЎn.
Esta actividad es un ejemplo de sinergias dentro de la propia universidad, pues es una propuesta del Departamento de FilologГa y TraducciГіn de la Olavide gestionada por el Servicio de ExtensiГіn Cultural. TambiГ©n es ejemplo de una actividad esporГЎdica, fruto de la efemГ©ride del 400 aniversario de la muerte de ambos autores. La actividad consistiГі en citar a los miembros de la comunidad universitaria en una plaza pГєblica del campus e invitarles a que se acercaran a los atriles para leer en cualquier idioma fragmentos de las obras de Miguel de Cervantes y de William Shakespeare.
El CICUS, Centro de Iniciativas Culturales de la Universidad de Sevilla, organiza este festival dedicado a la mГєsica y la literatura. Cuenta con la presencia de un nГєmero considerable de editoriales independientes, y durante un fin de semana se conjugan mesas redondas, recitales, talleres, y presentaciones literarias, con sesiones djВґs y conciertos.
Esta revista literaria, de periodicidad cuatrimestral, comenzГі su andadura en el aГ±o 2014, dependiente del CICUS, bajo la direcciГіn del crГtico, escritor y traductor, Antonio Rivero Taravillo. La revista se edita tanto en papel como en formato digital. Para obtener la versiГіn impresa es necesario suscribirse a la misma, mientras que la digital estГЎ alojada en la pГЎgina http://institucional.us.es/estacion/. La revista EstaciГіn PoesГa recoge textos poГ©ticos, traducciones y reseГ±as crГticas, atendiendo, como se recoge en su web, a generaciones distintas y estГ©ticas diversas, que В«tienen como denominador comГєn la excelenciaВ». El nГєmero de colaboraciones es inmenso, a contarse por centenas, lo que hace que sea un escaparate interesante de la poesГa contemporГЎnea.
Desde los orГgenes de la Universidad como concepto la literatura, por medio de los estudios de retГіrica, ha estado muy presente. Y esa relaciГіn se ha mantenido en el tiempo y, ademГЎs de estar presente en la parte acadГ©mica, lo literario siempre ha tenido un papel relevante dentro de las programaciones culturales realizadas desde los ГЎmbitos universitarios.
Hemos comprobado la importancia que la extensiГіn universitaria tiene para el desarrollo y el entramado social, y cГіmo la cultura es una de los ejes sobre los que se sostiene esa misiГіn hacia la sociedad en la que se adscribe. AsГ como hemos revisado la nueva relaciГіn que se estГЎ dando entre el hecho literario y su pГєblico, sobrepasando los confines de la individualidad, del encuentro entre el lector y el libro, para pasar a unos actos mГЎs sociales, plurales, que los estudios de literacidad han dado en llamar como eventos letrados.
Observar, recolectar informaciГіn acerca de la gestiГіn que de estos eventos letrados se hace desde los servicios culturales de las universidades pГєblicas andaluzas. Esto lo hicimos mediante un estudio cuantitativo, por un lado, y con la revisiГіn de las actividades realizadas en los Гєltimos cursos, por otro. Esta doble revisiГіn nos aproximГі a dar respuesta a los objetivos planteados.
De hecho, a partir de los resultados del cuestionario, podrГamos establecer un perfil general de los eventos letrados que se gestionan desde las Universidades Andaluzas. Una gestiГіn donde fluctГєa el nГєmero de actividades letradas que se realizan, que varГa mucho de una universidad a otra, aunque es cierto que la mayorГa de universidades programa distintos tipos de eventos letrados. Igualmente, la narrativa es el gГ©nero mГЎs demandado, y tanto narrativa como poesГa son los gГ©neros de los que se programan mГЎs actividades. AГєn no se ha explotado suficientemente la opciГіn de realizar actividades online, pero por otro lado es habitual la programaciГіn de actividades letradas de carГЎcter especial y singular (efemГ©rides, dГa del libro, dГa de la poesГa,...).
Los resultados evidencian que en los Гєltimos aГ±os se ha incrementado, de manera general, el nГєmero de actividades literarias. Algo que va a la par con la asistencia de pГєblico, que se califica como satisfactoria. Este pГєblico suele moverse en una franja de edad superior a los 40 aГ±os y destaca la participaciГіn de personas no pertenecientes a la comunidad universitaria, lo que refrenda el calado de estas actividades de extensiГіn, aunque por otro lado el pГєblico joven y el alumnado aГєn se encuentra algo reticente hacia su participaciГіn. En cuanto a los espacios donde se desarrollan las actividades literarias, cada universidad emplea distintos espacios de los que dispone, dependiendo del tipo evento, pero cabe destacar que ocho de estas universidades tienen un espacio especГfico para los eventos letrados.
El personal que se encarga en cada servicio especГficamente de la gestiГіn de los eventos letrados varГa en un margen estrecho de 1, 2 o 3 personas. Y en lo referente a los recursos de que disponen estos servicios para la gestiГіn literaria, no parece que estГ© mal, pero tampoco destaca por el margen mГЎs positivo. Las actividades letradas que organizan tienen una alta relevancia y repercusiГіn y la difusiГіn se realiza por los canales habituales (notas de prensa, web, e-mail, cartelerГa y redes sociales), aunque destaca que la mensajerГa instantГЎnea no sea a dГa de hoy un canal habitual de comunicaciГіn de estos servicios culturales.
Se muestra que el conocimiento sobre la actualidad de los eventos letrados es bueno desde los servicios aunque aГєn se hace necesario el que tengan mГЎs datos sobre estas actividades para alcanzar un rendimiento pleno. Las partidas presupuestarias, mayoritariamente, no han incrementado en nada para la realizaciГіn de eventos literarios. Y se denota cierto interГ©s del entorno del que reciben propuestas de actividades relacionadas con el universo literario.
En suma, un perfil positivo aunque con vГas de mejora, y este tipo de revisiones puede ser Гєtil a la hora de detectar las potencialidades positivas al tiempo que las debilidades.
Y de cara a sumar, nos pareciГі relevante el compendiar los principales eventos letrados que se dan lugar desde las diez universidades, a fin de ser testimonio de estas prГЎcticas, y ejemplos para la confecciГіn de programaciones culturales letradas. AdemГЎs de comprobar cГіmo la polГtica del suma y vencerГЎs es una prГЎctica habitual. Desde la cooperaciГіn entre las secciones de cultura con otras entidades, instituciones o empresas, que refuerzan los vГnculos culturales, como el Centro Andaluz de las Letras, la Red Internacional de Universidades Lectoras, amГ©n de ayuntamientos y diputaciones. A esto hay que aГ±adir las sinergias que se establecen en el interior de las propias universidades, con colaboraciones con otros servicios, como biblioteca, radio,... AdemГЎs de las colaboraciones que se dan por el propio proyecto Atalaya, entre las diez universidades implicadas en este estudio.
Por Гєltimo, es importante tomar conciencia de las nuevas posibilidades que ofrecen los eventos letrados, y, como ya hemos expuesto, la mediciГіn de las actividades culturales es una herramienta fundamental para la labor de los gestores culturales y la funciГіn de extensiГіn que la Universidad vuelca hacia la sociedad que la acoge.
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